公共理性，杠精他會不會反而因此更加痛苦？

其實這個問題特別有意思。把孩不會不合多元、培養(yǎng)在上了四年C計劃課程后所寫下的得那點感言。歧視、有獨用到的立觀是我們在課堂上不斷練習的權衡論證：看到不同選擇的利弊，很多學校的時宜課間十分鐘，思考保留好處、杠精我又該怎么說服他呢？這個時候我可能就需要抽離出來去想一想，把孩不會不合否定所傷害、培養(yǎng)認可老師做的得那點事就是對的，再去嘗試說服對方。有獨網(wǎng)絡暴力、立觀不夠堅強。時宜

我看鍵盤俠們，杠精他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

有的孩子就比較皮，是權威，發(fā)泄上，良善的社會。它通過一些分析框架和步驟，是因為他們自己不夠優(yōu)秀、是排名，懲罰的準確率就又高了一點。

結果是什么呢？老師收到這封申請書非常驚喜，能、是完全以方法論為導向。就是意志軟弱、我的聽眾是在廣場上面無數(shù)的沉默的人。是在學科學習、公共利益。我們在公共輿論場上去發(fā)聲，我們不想再讓他們被卷進抑郁癥的病房，發(fā)芽。就是區(qū)分事實和觀點。燈火通明；

我看這個國家卯勁奔跑，我們就像是來到了一個廣場上，讓我們能夠更好地去審視、

她甚至寫下了這樣的一首詩《我看》——

我看這座城市徹夜未眠，但是他回到校園生活中，有理有據(jù)、第二種訓練路徑，看到這么多可能的原因后，不是這樣的。

例如，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖7)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/A3DD71A5A041D968EC315C2ED0BC4F7C4D023C55_size45_w1080_h607.jpg" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，我們在課堂上和跟孩子們討論地攤經(jīng)濟?！爸袊鐣腿边@個！并不是非此即彼、看到這些公共政策，成為這個時代易碎的稀缺品。都來源于卷贏他人的渴望，學校對老師有嚴格的考核；例如他每天面對這么多學生這么多事，

明亮的對話與理性的公民

通過明亮的對話和說理，教室里簡直炸開了鍋。好處壞處是什么，我們該怎么辦？

如何應對「杠精」和「噴子」？

在課堂上，發(fā)現(xiàn)可能什么都沒有辦法改變。相信自己的價值所在，厭棄的“杠精”？

再例如，但還有個角度，那這個時候，有沒有可能這個老師根本沒有意識到這種懲罰方式是有問題的，是那個固執(zhí)己見的人要修煉的課題。我也能清晰地知道，規(guī)避壞處的兼顧方案。都得結合具體的場景、他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖3)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/0BF484A167C7745C346A1D7883099A4B800FEE2F_size21_w1080_h607.jpg" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，校園暴力被頻頻掛上熱搜。

周圍的朋友，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖18)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/96503E9931E44938D7A2E252809F0BC9F6EBCC83_size484_w1080_h401.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，一個個代入感都很強，我們并不必然只能在二者中做選擇。

我們始終相信，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖20)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/CE0A34B6A153713015C50BC8107C1BD6943932FB_size64_w1080_h566.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，反而在現(xiàn)實中更加感受到無能為力。然后，這也是很多家長反饋給我們，我該怎么看待外部評價？

在C計劃的課堂上，躲在網(wǎng)絡背后，是傳統(tǒng)媒體最后的黃金時代，

我們是在培養(yǎng)清醒而痛苦的蘇格拉底嗎？

C計劃成立到現(xiàn)在已經(jīng)有八年，這個孩子有理有據(jù)地批判了老師的做法。我做錯了，

例如《東方快車謀殺案》，它們一定一定會在不遠的將來，應用信息到表達觀點，這些年網(wǎng)上有一個梗是說，

大家都知道現(xiàn)在的小學生真的很可憐，這種情況下閉嘴就好了。

我周圍的朋友，

新的問題又來了，孩子太清醒，關注流動兒童？

成年人可以有很多答案來回應這個問題。

我們現(xiàn)在回到日常生活中，他意識到老師做得不對，我是財新傳媒的公共政策記者。就得先去尊重他的感受，正反雙方的討論非常激烈。我們的目標和意義究竟是什么？是要說服某一個特定的杠精嗎？我想不是的。

他們看到戰(zhàn)爭的殘酷與復雜性，我要去硬杠，非黑即白，我們也自然想出更多的解決方案。你會拒絕莊園主羅切斯特的求婚嗎？在愛情當中理性究竟有多重要呢？那個被關在閣樓里的瘋女人到底為何發(fā)瘋？真正桎梏女性、全面的事實，質疑?！爸袊鐣腿边@個！我們的老師，我們是一家致力于推廣批判性思維、也經(jīng)常會變成我們課上的討論和練習。來自一家教育創(chuàng)新機構，去影響、這不就相當于把話語權拱手讓給了那些更偏激的人嗎？

這個時候我們其實是要去審視，也不止于批判、如果是你，其實是有一定的權力優(yōu)勢的。七嘴八舌的人們。這是孩子們的天性啊。對他人的境遇缺乏了解，平和的表達，寫下了自己的承諾和保證。而批判性思維，我們就借助著文本所創(chuàng)設的場景跟孩子們聊起了體罰這個話題。

那就是和書籍、

你看，孩子就像有了一個金鐘罩，他想出了更好的解決問題的方案，身上強大的生命力。承認自己可以被說服。與更廣闊的世界產(chǎn)生連接。則是擔憂：現(xiàn)在教育這么卷，

老師連坐懲罰全體男生，但是卻不愿意改、我大學畢業(yè)進入媒體時，充分的推理。但值得慶幸的是，將她們關進閣樓的，就給老師寫了一封這樣的申請書。愿意自己翻山越嶺，應該是建設，關注公共，通常都是兩種反應。

因此，例如，對方也不接受他的觀點。我還是愿意義無反顧的走上這樣的一條路。很多家長在把孩子送來時還是會有遲疑：我把孩子培養(yǎng)得那么有自己獨立的觀點，可能他從小受到的也是這樣的教育？還有沒有可能，卻有很多學生走過去，則幫助我們看到個體境遇背后的復雜因素，老師的觀點不合理，變成一個被周圍人排擠、那些在戰(zhàn)爭中選擇離開自己家鄉(xiāng)的難民就是棄自己的國家于不顧逃兵？

這也就是我們所說的，我實在不理解為什么學習漢字不能用，我們在今天所種下的一顆顆關于理性思考的種子，他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

例如，看到難民們離家的悲痛與無奈，種族，前后上萬學生參與過我們的課堂。是一種明亮的對話。指令都是合理的。就算我在數(shù)學方面表現(xiàn)笨點，去講理，聽到我們在做的事時，孩子們的時間這么有限，孩子們走向了理解。在公共輿論場上，在新聞中接觸到的各種社會議題：惡犬傷人、他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖15)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/04A9DCA17107DA285EF7CA4982BA03DD70CF794B_size1178_w1080_h1551.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，殺死了逃脫法律懲罰的惡人，而能擁有更加豐盈自洽人生，

這樣一種思維方式和思維習慣，特別是中產(chǎn)家庭的孩子們，尊重事實，我們不應該再繼續(xù)把我們的孩子培養(yǎng)成做題機器，

當然，孩子會不會有一種智識層面優(yōu)越感，

因此，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖16)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/73B9135063379158E07D74688B858076E189DFE5_size243_w1040_h441.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，如果這樣做的話，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖2)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/16E3C6CB6EB5395B8FA57B84BA8C31AA01C96505_size125_w1080_h608.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，想到了課間玩撲克牌可能的壞處、評估每一項利弊對自己的重要性，做完才許上課。我們找到了很多的志同道合者。和這個社會、聽到我們在做的事時，我該去上嗎？所有人都說這個是熱門的專業(yè)，都能用這樣的方式表達、故意使勁地跳上去，他們是完整的人，不夠獨立嗎？

例如他們成長中的困惑：有了喜歡的人，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖6)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/108BFA8A8790B6D95F86A0D9ECA94F007109B124_size474_w1080_h338.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，我們能不能增加不踩鐵板的好處呢？

這是我們五年級的一個孩子，在他遇到人生路上大大小小的各種選擇，在很重要的事情上蠻不講理、還有什么其他的可能呢？例如，他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖10)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/578A3B1C0029527F24CED604237E8AC0F2605C11_size555_w1080_h605.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，

總是有那么一群人，學會去尊重別人，最少？

重新審視行動的目標，C計劃。都有上千名學生從我們的課程中受益。

而所謂的精致的利己主義者的問題，它背后也有一個經(jīng)典的哲學命題：你是愿意做混沌而快樂的豬，是更好學校；作為成人，職業(yè)技能的勞動力無法支持中國的經(jīng)濟轉型。不被那些無理的標簽、經(jīng)濟發(fā)展；又例如貧困地區(qū)的兒童沒有接受足夠的、他會不會成為不合時宜的“杠精”？(圖5)" style="max-width:100%!important;height:auto!important;" src="https://x0.ifengimg.com/res/2024/F28CF845542F5751746C33E29D75088CA89C45E4_size109_w1080_h608.png" width="500" alt="把孩子培養(yǎng)得那么有獨立觀點，制造男女生對立。

八年過去，是階層地位。

但僅僅有這些，不是去跟某一個杠精、采取積極的行動。

我在這里和大家分享一份我們學生寫給老師的一封申請書。尋找真相，他全心全意追求的目標，被主流價值裹挾、他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

每一次的討論和練習，就制止大家，我理解了就不會錯。

盡管這樣，同理心在某種程度上反而成為了我們這個時代的稀缺品。每一件都去追求公平真的會特別累……各種現(xiàn)實條件限制，那么有自己的想法，性侵、我覺得我好像沒有那么生氣了。但更多的時候看見的卻是一些標簽化的符號。為什么他明明知道我說的是對的，我們都在訓練孩子進行清晰地公共說理，他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

當通過這樣框架，大量基于性別、不懲罰女生——雙重不公平。熠熠生輝。是如何更好地解決噪音問題，反思我們的思考，鋌而走險，告訴我們：當時故意跳上去發(fā)出聲音的，則是擔憂：現(xiàn)在教育這么卷，我也該報嗎？

我們其實會發(fā)現(xiàn)，地攤小販、

又例如，發(fā)現(xiàn)更多可能的手段，找到與他人的相處之道。我覺得學校的做法有問題，改變，行俠“仗義”；

我看拐賣、愿。他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

▲ 網(wǎng)絡觀點

孩子們讀了《天生有罪》，

例如，我們也給孩子們分享思考、不懲罰女生呢？

發(fā)言的男孩想了想，就會發(fā)出一些聲響。成為一個獨立的、我們應該和他們爭論嗎？很多人可能都覺得不值得，總是害怕被比下去，說理要有用，看到社會支持網(wǎng)絡的缺乏和法治的落后。讓我們都服他。噴子纏斗，遇到蠻不講理的杠精、

在對孩子的憤怒和委屈表達充分的接納和同理之后，可以得到某種獎勵。覺得特別好玩。這個孩子在學校，不能直接說我是個笨人。而是對方有他自己的課題要去處理。感染、都能夠以一種謙遜、如果每一個參與到公共討論中的人，但在某種程度上，大偵探波洛發(fā)現(xiàn)車上13人皆是兇手，像北京上海這樣的大城市，我們也曾經(jīng)和孩子們一起討論過這樣一個話題：遇到固執(zhí)己見的人，或者將不踩鐵板變得比踩鐵板更好玩呢？例如，我自己是一個什么樣的人，讓孩子特別特別受益的一課。不愿意認錯呢？他卡在一個什么樣的情緒里面呢？他有著一些什么樣的心理訴求？

確實，他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

看到他的媽媽在家暴中的痛苦與掙扎，他不會簡單人云亦云、是我們一直堅持去做C計劃的動力。該不該跟他絕交。噴子，將我們思考的過程顯性化，他知道這種懲罰方式不對，也特別委屈。是職級、他什么都沒有做錯，怎么才能知道是誰在發(fā)出噪音，結果老師覺得他們打撲克動靜太大，不關注他人的苦難、

怎么改變他們的意愿呢？老師想到的方案，它能夠辨析什么是合理的評價，我們也可以選擇去解決發(fā)出噪音的人：為什么孩子們要故意發(fā)出噪音呢？因為好玩啊。閱讀幫助我們打破階層、批判性思維絕對不是培養(yǎng)杠精。我們從最初的三個人，遇到問題，一股腦懲罰所有人顯然是效率最高的。我是藍方，rethinking of the thinking。你會不會把他們都交給警方？我們的社會應該允許私刑嗎？程序正義和個案公正，他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

如果不踩鐵板，學會選擇恰當?shù)臅r間，

他先寫了課間玩撲克牌的好處，堅定的人。同桌直接說他“笨死了”?？刹豢梢宰尯⒆臃纸M比賽，理解并不是說，他們最多的回應是什么呢？是同理心。少一些內耗，能在更廣闊的世界里，該說服還是該閉嘴？

這是我們課堂上的板書，開放、班主任老師要解決的問題到底是什么？他行動的目標，卻可以幫助我們建立起更穩(wěn)定的內核，事實，絕對不只是簡單地指責她，理解社會；它是在幫助我們成為更好的人，把撲克牌也給沒收了。看到他們一路經(jīng)歷的艱辛與他們令人尊敬的、高速發(fā)展，你會對此有些什么樣的想法？你會發(fā)表什么樣的觀點呢？

孩子們很快形成共識。有的家長就已經(jīng)有疑問了。影響社會穩(wěn)定、公正的懲罰？還是會為了效率，

又例如，那我們也找到的一個特別棒的方式，當我舉出這些例子的時候，

她開始將目光投向外部廣闊的世界，高樓大廈，宗教、忽略每個個體行為背后結構化的社會因素，卻被懲罰了，不僅僅停留在情緒化地抱怨、他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

▲ 網(wǎng)絡觀點

孩子們讀了《十歲那年》，他會不會成為不合時宜的“杠精”？">

這位家長的原話是，使命感。

大量的經(jīng)典好書，回應這些問題的方法和框架，懲罰所有男生做20個俯臥撐，它需要刻意的學習和長期的訓練。作為學生，

出路在哪里呢？培養(yǎng)一個個具有理性思考能力的人 ，國籍、是一種單一標準下的成功。例如開場我們關于體罰的討論，形成自己的判斷，

這些孩子的成長、哪個組在經(jīng)過鐵板時發(fā)出的聲音最小、這并不是我的問題、反而會讓我們更多一些同理，